Relaciones reciprocas

LOS SERES VIVOS JAMÁS VIVEN SOLOS Y AISLADOS EN LA NATURALEZA; SU VIDA EN ESTAS CONDICIONES SERÍA IMPOSIBLE. SUS PROPIAS CARACTERÍSTICAS HACEN QUE LOS ORGANISMOS SE AGRUPEN Y REÚNAN. LA SOCIABILIDAD O PRINCIPIO DE ASOCIACIÓN ES UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS. ESTO ES CAUSA DE QUE ENTRE LOS DIFERENTES VEGETALES Y ANIMALES SE ENTABLEN RELACIONES MUTUAS, DE CONVIVENCIA UNAS VECES, DE LUCHA OTRAS, SIENDO ESTE TIPO DE RELACIONES LAS QUE HACEN QUE SE ESTABLEZCAN LAS COMUNIDADES BIÓTICAS.

SE LLAMA COMUNIDAD BIÓTICA AL CONJUNTO DE ORGANISMOS QUE HABITAN EN UN ÁREA ESPECÍFICA DEL PLANETA; POR EJEMPLO, UNA ZONA DEFINIDA DEL MAR. EN ESTA COMUNIDAD, LOS ORGANISMOS VIVOS Y EL MEDIO NO VIVIENTE QUE INTERACCIONA CON ELLOS, INTERCAMBIANDO ENERGÍA Y SUSTANCIA QUÍMICA, FORMAN UN ECOSISTEMA, AL QUE SE PUEDE DEFINIR COMO UNA COMUNIDAD BIÓTICA, MÁS SU AMBIENTE.

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LAS RELACIONES ENERGÉTICAS O ALIMENTICIAS, LOS ECOSISTEMAS PRESENTAN TRES TIPOS DE ORGANISMOS VIVOS: LOS VEGETALES VERDES, PRODUCTORES DE ALIMENTO; LOS ANIMALES QUE LO CONSUMEN, Y AQUELLOS SERES QUE REALIZAN LA DESINTEGRACIÓN DE LOS RESTOS ORGÁNICOS: LAS BACTERIAS.

LOS VEGETALES Y LOS ANIMALES, AL AGRUPARSE, LO HACEN DE ACUERDO CON SUS COMUNES EXIGENCIAS FRENTE A LAS CONDICIONES DEL MEDIO. LAS COMUNIDADES QUE RESULTAN DE ESA AGRUPACIÓN RECIBEN EL NOMBRE DE BIOCENOSIS. CUANDO SE HABLA DEL PLANCTON, EL BENTOS, LOS ARRECIFES DE CORAL, EL MANGLAR, ETCÉTERA, SE EXPRESA UN CONCEPTO GENERAL DE ESTA CLASE DE AGRUPACIONES DE ORGANISMOS. EN LAS BIOCENOSIS SE REÚNEN LOS VEGETALES Y LOS ANIMALES, DE TAL MANERA QUE ENTRE LOS DIFERENTES INDIVIDUOS QUE LAS CONSTITUYEN SE ESTABLECEN RELACIONES DE ÍNDOLE DIVERSA, YA QUE LOS UNOS INFLUYEN SOBRE LOS OTROS.

EN UN LUGAR DETERMINADO DEL OCÉANO, EL FITOPLANCTON PUEDE SER CONSIDERADO COMO BIOCENOSIS, YA QUE NO SOLAMENTE ESTA REPRESENTADO POR EL CONJUNTO DE VEGETALES MICROSCÓPICOS PERTENECIENTES AL GRUPO DE LAS DIATOMEAS, SINO QUE SE FORMA UNA UNIDAD EN LAS QUE ESTAS PEQUEÑAS PLANTAS SON EL GRUPO DOMINANTE, Y DE ELLAS DEPENDEN, PARA SU VIDA, OTRAS ESPECIES VEGETALES Y ANIMALES.

LAS MISMAS DIATOMEAS QUE INTEGRAN ESTE FITOPLANCTON SE ENCUENTRAN EN RECÍPROCA DEPENDENCIA. LA FORMA DEL CAPARAZÓN DE UNA ESPECIE DETERMINADA DE DIATOMEA ES MÁS DELGADA CUANDO SE ENCUENTRA UN MAYOR NÚMERO DE INDIVIDUOS Y MÁS GRUESA CUANDO LA CANTIDAD ES MENOR. LA INTENSIDAD DE SU ACTIVIDAD REPRODUCTORA DEPENDE DE LAS CANTIDADES DE SUSTANCIAS EXISTENTES EN EL MEDIO.

LAS DIATOMEAS NECESITAN CARBONO, HIDRÓGENO Y OXÍGENO PARA ELABORAR LOS AZÚCARES Y LAS GRASAS, Y EL NITRÓGENO Y FOSFATOS PARA PODER FABRICAR PROTEÍNAS, ÁCIDOS NUCLÉICOS, ENZIMAS Y VITAMINAS. TAMBIÉN REQUIEREN, EN PROPORCIONES MENORES, CALCIO, MAGNESIO, POTASIO Y HIERRO, ENTRE OTROS ELEMENTOS.

ESTAS SUSTANCIAS, ÁVIDAMENTE BUSCADAS POR LOS VEGETALES MARINOS, GENERALMENTE SE ENCUENTRAN EN CANTIDADES CONSTANTES EN EL AGUA DEL MAR; SIN EMBARGO, AL AUMENTAR EL NÚMERO DE DIATOMEAS, NO TARDAN EN AGOTARSE, LO QUE HACE QUE LAS POBLACIONES DISMINUYAN HASTA QUE ESTOS ELEMENTOS SE RENUEVEN; POR ELLO, EL CRECIMIENTO DE LA VEGETACIÓN MARINA ES CÍCLICO.

AL MISMO TIEMPO, EL CONJUNTO DE DIATOMEAS MODIFICA, EN CIERTA MEDIDA, LOS FACTORES FISICOQUÍMICOS DEL MEDIO. CUANDO ÉSTAS AUMENTAN, LA PENETRACIÓN DE LA LUZ DISMINUYE OCASIONANDO LIGEROS CAMBIOS EN LA TEMPERATURA SUPERFICIAL DEL AGUA Y SE PROVOCAN CORRIENTES DE SURGENCIA QUE VIENEN DEL FONDO HACIA LA SUPERFICIE ACARREANDO GRAN CANTIDAD DE NUTRIENTES.

POR LO TANTO, EL AUMENTO DE LA VEGETACIÓN MARINA, QUE ES UN FACTOR BIOLÓGICO, HACE QUE SE MODIFIQUEN DOS FACTORES FÍSICOS: LA TEMPERATURA Y LAS CORRIENTES, QUE ALTERAN UN FACTOR QUÍMICO QUE ES LA CONCENTRACIÓN DE NUTRIENTES.

LA MAYOR PARTE DE LAS BIOCENOSIS NATURALES HAN NECESITADO MUCHO TIEMPO PARA ESTABLECERSE Y ALCANZAR EL EQUILIBRIO QUE EN LA ACTUALIDAD EXISTE ENTRE SUS COMPONENTES Y EL MEDIO. LAS BIOCENOSIS EVOLUCIONAN Y FORMAN SERIES EN QUE UNAS SUCEDEN A LAS OTRAS EN UN MISMO MEDIO, Y CON ESTO SE LOGRA FORMAR UNA BIOCENOSIS CADA VEZ MÁS ESTABLE HASTA LLEGAR, EN OCASIONES, A LAS QUE PRESENTA EL EQUILIBRIO MÁS ARMÓNICO CON EL MEDIO: LA BIOCENOSIS CLIMAX.

EN EL PLANCTON SE ESTABLECE UN EQUILIBRIO ENTRE LAS POBLACIONES VEGETALES QUE FORMAN EL FITOPLANCTON Y LOS ANIMALES QUE CONSTITUYEN EL ZOOPLANCTON. ESTE EQUILIBRIO SE FUNDAMENTA EN LAS CADENAS DE ALIMENTACIÓN, DE LAS QUE EL PRIMER ESLABÓN SE FORMA POR VEGETALES MICROSCÓPICOS, QUE REQUIEREN PARA SU NUTRICIÓN DE SUSTANCIAS MINERALES CON LAS QUE FORMAN SU PROPIA SUSTANCIA ORGÁNICA. EL CONSUMO DE FITOPLANCTON QUE REALIZA EL ZOOPLANCTON HA SIDO LLAMADO "PASTOREO" Y ES CAUSA DE LA DISMINUCIÓN DEL NÚMERO DE INDIVIDUOS DEL FITOPLANCTON.

LOS ANIMALES EXIGEN UNA ALIMENTACIÓN CON BASE EN MATERIA ORGÁNICA ELABORADA. ÉSTA LA OBTIENEN POR FILTRACIÓN, A EXPENSAS DE TODO LO QUE FLOTA EN EL AGUA, PRESAS MICROSCÓPICAS O RESTOS DE OTROS ORGANISMOS; O POR DEPREDACIÓN, QUE ES LA CAPTURA ACTIVA DE UNA PRESA DETERMINADA MEDIANTE DIVERSOS ÓRGANOS PRENSILES. EL TAMAÑO DE LA PRESA DE LOS ANIMALES DEPREDADORES DEPENDE DE LA TALLA DE LA ESPECIE DE RAPIÑA Y PUEDE DECIRSE QUE ÉSTA EXISTE TANTO PARA UN COPÉPODO QUE TRITURA UNA DIATOMEA CON SUS MANDÍBULAS, COMO PARA UN PEZ QUE DEVORA UN COPÉPODO.

Relaciones Reciprocas

Escuela y familia: relaciones recíprocas

Determinar las relaciones existentes y supuestamente recíprocas entre familia y escuela es una cuestión que plantea una gran controversia hoy en día. Una razón de ello es el hecho de que cuando se incorporan los pequeños a la escuela, su mente no es un libro vacío, donde el profesorado comienza a escribir sino que ya traen consigo un bagaje y un conjunto de experiencias personales resultado de su interacción con el entorno que le rodea.
Partiendo de esta realidad, se hace patente la necesidad de conocimiento mutuo, de compartir y acordar criterios educativos entre los principales contextos del desarrollo de los niños. Así pues, en cualquier caso, la relación familia-escuela intenta perseguir dos objetivos fundamentales: progresar en el conocimiento del niño- alumno; y establecer criterios educativos comunes o al menos, no contradictorios. Para conseguir estos objetivos parece conveniente que padres y educadores establezcan algunas estrategias comunes, que les permitan lograr de la mejor manera posible su cometido. Algunas de ellas podrían ser:

-Los profesores son un colectivo profesional mayoritariamente bien preparado y, en consecuencia, hay que valorar sus opiniones, aunque en principio puedan no coincidir con la de los padres.

-En situaciones de conflicto se ha de hacer todo lo posible ara buscar el acuerdo, siempre, en base al diálogo y al respeto mutuo.

-Padres y profesores tiene un conocimiento diferente del niño, por este motivo, ambos necesitan intercambiar información.

-La figura de padres y profesores son, sobre todo en educación infantil, las figuras adultas de carácter referencial. Por ello, resulta muy importante para el niño que éstas proporcionen valores concordantes y no antagónicos.

-Una escuela no es un centro que ofrece "un servicio" como puede ser un taller mecánico o una gestoría, por lo que hay que confiar a la escuela la parte de la educación de los hijos, que le corresponde.

Pero, ¿esto ocurre en la realidad?, y, si ocurre ¿en qué medida?, ¿sobre quién recae la responsabilidad de hacer de las relaciones familia-escuela algo provechoso?, ¿quién da el primer paso?, ¿es cometido profesional de los maestros? Responder a estas cuestiones no es tarea fácil. Desde nuestra experiencia hemos podido comprobar que las relaciones familia-escuela, salvo excepciones, adquieren algunos de estos caracteres:

-Formal/Burocrático: entrevistas, contactos o reuniones que se hacen "porque tengo que hacerlas".

-Sancionador/Defensivo: entrevistas o contactos típicos de momentos en los que ha surgido un conflicto.

-Prácticamente inexistente: los padres no tienen interés por lo que ocurre en la escuela y los profesores no ven como un modo de solucionar el problema la asistencia de los padres.
Con lo cual, podemos afirmar que como único lazo de conexión están los deberes escolares, tan criticados por unos como defendidos por otros. Pensamos que los deberes dan la posibilidad de verificar parte del trabajo diario que se realiza en la escuela. Pero si los padres no se implican más en conocer qué se hace en le aula se quedarán con una visión sesgada de la labor diaria que el profesor realiza. A este respecto, compartimos el enfoque ecológico de Bronfenbrenner, el cual se decanta por perspectivas que promulgan el carácter social y culturalmente mediado del crecimiento personal, familia y escuela, como instituciones que realizan en buena parte una función de mediación. En esta misma línea, Vigostky afirma que el desarrollo humano no puede entenderse al margen de la cultura en la que se produce.

RELACIONES RECIPROCAS

Las escalas que daremos a continuación serán para peces de aguas frías y peces de aguas templadas. Los peces que requieren aguas tropicales (25C como mínimo) no deben ser introducidos en estanques donde la temperatura baja de los 22C.

La denominación de peces de agua fría se debe a que soportan temperaturas desde 2C hasta los 30C pero no en forma constante. La temperatura ideal para los peces de esta clasificación es de 17C o 18C y en verano por el calor ambiental soportan cómodamente hasta los 26C.

Los peces dentro de la clasificación de aguas templadas, soportan temperaturas desde los 16C hasta los 30C pero no en forma constante. La temperatura ideal para los peces de esta clasificación es de 22C y en verano por el calor ambiental soportan cómodamente hasta los 26C.

Cabe aclarar que los rangos de temperatura varían de a cuerdo a donde fue criado. No son los mismos los rangos de temperatura de un pez criado en Argentina que los rangos de temperatura del pez criado en Ecuador.

Temperaturas menores a los 12C

En temperaturas menores a los 12C el pez de agua fría (carassius y koi, por ejemplo) estará mayormente en el fondo, nadará solo lo necesario para moverse por el estanque. Estará apoyado en plantas altas o en el sustrato o directamente no saldrá de la cueva. La respiración será muy pausada y solo irá hacia la superficie para alimentarse; además, comerá menores porciones. Esto se debe a que a menor temperatura la concentración de oxígeno en agua es mayor, con lo que el pez debe respirar menos para lograr la cantidad deseada de oxígeno.

RELACIONES RECÍPROCAS

Las mismas diatomeas que integran este fitoplancton se encuentran en recíproca dependencia. La forma del caparazón de una especie determinada de diatomea es más delgada cuando se encuentra un mayor número de individuos y más gruesa cuando la cantidad es menor. La intensidad de su actividad reproductora depende de las cantidades de sustancias existentes en el medio.
Las diatomeas necesitan carbono, hidrógeno y oxígeno para elaborar los azúcares y las grasas, y el nitrógeno y fosfatos para poder fabricar proteínas, ácidos nucléicos, enzimas y vitaminas. También requieren, en proporciones menores, calcio, magnesio, potasio y hierro, entre otros elementos.

Los seres vivos jamás viven solos y aislados en la naturaleza; su vida en estas condiciones sería imposible. Sus propias características hacen que los organismos se agrupen y reúnan. La sociabilidad o principio de asociación es una de las características de los seres vivos. Esto es causa de que entre los diferentes vegetales y animales se entablen relaciones mutuas, de convivencia unas veces, de lucha otras, siendo este tipo de relaciones las que hacen que se establezcan las comunidades bióticas.

RELACIONES RECIPROCAS

Los organismos vivos, las plantas y los animales, son máquinas muy complejas y muy diversas. Pueden alimentarse y repararse a sí mismos, adaptarse al medio que los rodea y reproducirse. A pesar de la complejidad de su cuerpo, la planta o el animal no pueden existir como entidades aisladas, sino que dependen del medio ambiente.

Concretamente, han de ingerir alimentos, agua y minerales, eliminar desperdicios y mantener una temperatura favorable.

Como son los siguientes factores:

factores físicos (luz, temperatura, vientos, radiación solar, etc.)factores químicos (elementos y compuestos inorgánicos como son oxígeno, sodio, agua, dióxido de carbono, etc.)factores biológicos (una serie de organismos vivos (flora y fauna)sustancias orgánicas producidas por ellos (los factores biológicos)mantienen una muy complicada serie de relaciones recíprocas que se encuentran en constante interacción.

La ecología es una rama de la Biología que se encarga del estudio de las relaciones recíprocas entre los organismos y el medio ambiente. En otras palabras, la ecología es el estudio de la relación entre las plantas y los animales con su ambiente físico y biológico. Hace tiempo, los biólogos empezaron a notar lo importante que resulta el fenómeno de la interacción y fue así como nació la ecología.

poblacion

Población Económicamente Activa

Población Económicamente Activa (PEA) es un término acuñado por la ciencia económica para describir, dentro de cierto universo delimitado de población, a las personas que son capaces de trabajar y trabajan. Se refiere a la fracción perteneciente a la Población activa (también llamada Población en edad económicamente activa o PEEA), que se encuentra trabajando para la fecha del censo.
La definición de este subconjunto varía de acuerdo a la legislación o convención de cada país o región económica con relación a su información demográfica particular y características sociales propias.
La realidad demográfica, económica y social hace que la definición de población activa cambie de acuerdo con estas circunstancias y necesidades.

Población inactiva y población desempleada

La población inactiva es la formada por personas que no tienen trabajo debido a su edad: es el caso de los menores de 15 años y los mayores de 65 (edad más frecuente de jubilación en la mayoría de los países).

Esta es la situación más frecuente en todo el mundo, aunque existen ciertas diferencias entre los países en cuanto a la legislación laboral. Sin embargo hay países, y sobre todo, situaciones individuales, que se salen de estas edades tope: hay menores de 15 que trabajan en todo el mundo, sobre todo en el medio rural, y muchos mayores de 65 que también trabajan.

La tendencia, sin embargo, es hacia una jubilación cada vez más temprana, debido a que la tecnología suele eliminar fuentes de empleo por lo que tanto las empresas privadas como los distintos estados suelen adelantar la jubilación para emplear a más gente con un sueldo menor. Esta diferencia de sueldos, unida a las contribuciones laborales de los nuevos empleados, ayuda a compensar, en cierta forma, el desbalance creado por una disminución de la natalidad y de una esperanza de vida cada día más larga. La población inactiva suele contabilizarse también como población dependiente (población económicamente dependiente).

En cifras relativas, la población dependiente suele ser mayor en los países pobres que en los desarrollados, lo cual se debe a que en los primeros la natalidad es mucho mayor y, por lo tanto, la población joven es muy abundante, a veces alcanzando el 40 % de la población total (a lo que hay que sumar a la población de mayores de 65). En los países desarrollados, la población económicamente dependiente es menor y alcanza generalmente menos del 30 % del total, aunque también tiene tendencia a crecer relativamente hablando por tres razones principales: en primer lugar, al aumento de la población de mayor edad por el desarrollo de los avances tecnológicos en cuanto a la medicina y la atención sanitaria (alcanzando en algunos casos, el 20 % de la población total), en segundo lugar, a la jubilación más temprana y, en tercer lugar, a la mayor natalidad de la población inmigrante, lo que incide en el aumento de las personas dependientes de menores de 15 a 20 años.

Se denomina población desempleada a la que, aunque se encuentra en edad de trabajar y por lo tanto, queda incluida dentro de la población activa, no tiene empleo remunerado. Puede expresarse en cifras absolutas o relativas, estas últimas, con fines comparativos. En los países desarrollados se contabiliza mucho mejor la población desempleada, sobre todo, con fines de administración de los programas asistenciales. En los países subdesarrollados, estos programas asistenciales, o no existen, o están desvirtuados o corrompidos y el resultado es el crecimiento de la denominada población subempleada que viene a engrosar la creciente marginalidad de las ciudades del llamado tercer mundo.

POBLACIONES Y SUS CARACTERISTICAS

Puede definirse la población como un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un área dada. Posee características, función más bien del grupo en su totalidad que de cada uno de los individuos, como densidad de población, frecuencia de nacimientos y defunciones, distribución por edades, ritmo de dispersión, potencial biótico y forma de crecimiento. Si bien los individuos nacen y mueren, los índices de natalidad y mortalidad no son característica del individuo sino de la población global. La ecología moderna trata especialmente de comunidades y poblaciones; el estudio de la organización de una comunidad es un campo particularmente activo en la actualidad. Las relaciones entre población y comunidad son a menudo más importantes para determinar la existencia y supervivencia de organismos en la naturaleza que los efectos directos de los factores físicos en el medio ambiente.

Uno de sus atributos importantes es la densidad, o sea el número de individuos que habitan en una unidad de superficie o de volumen.

La densidad de población es con frecuencia difícil de medir en función del número de individuos, pero se calcula por medidas indirectas como por ejemplo, los insectos atrapados por una hora en una trampa.

Los ecólogos emplean el término potencial biótico o potencial reproductor para expresar la facultad privativa de una población para aumentar el número, cuando sea estable la proporción de edades y óptimas las condiciones ambientales. Cuando el ambiente no llega a ser óptimo, el ritmo de crecimiento de la población es menor, y la diferencia entre la capacidad potencial de una población para crecer y lo que en realidad crece es una medida de la resistencia del ambiente.

Tipos de población.

Según las relaciones que se pueden dar entre los individuos que conforman las poblaciones, éstas se pueden clasificar en varios tipos.

Poblaciones familiares.

Son aquellas en que la unión entre los individuos que la componen se da por el parentesco entre ellos. Se originan en una pareja de distinto sexo que se reproduce y genera una descendencia más o menos numerosa.

Poblaciones gregarias.

Son aquellas formadas por transporte pasivo o por la movilización de individuos emparentados entre sí y que se movilizan juntos. Ejemplo de esto son los bancos de peces (sardinas, atún), las bandadas de aves migratorias (gansos canadienses, golondrinas), manadas de mamíferos (renos, ñúes) e insectos (langostas, mariposas monarca).

Atún azul o común (Thunnus thynnus).
Este vínculo no siempre es permanente y se produce con un solo fin, como puede ser la migración, la defensa mutua o la búsqueda de alimento.

Mariposa monarca (Danaus plexippus Linneo).

Poblaciones estatales.

Son aquellas que se caracterizan por la división y especialización del trabajo entre sus miembros y que les hace imposible la vida en forma aislada. Ejemplo de esto son los insectos sociales como las abejas, termitas y hormigas.

Hormiga (Lasius sp.).

Abeja (Apis mellifera).

Propiedades de las poblaciones.

Existen ciertos atributos propios de los organismos en su organización en poblaciones, que no se presentan en cada uno de los individuos aislados. Estas características o propiedades permiten definir a las distintas poblaciones.

Potencial biótico.

Se refiere a la máxima capacidad que poseen los individuos de una población para reproducirse en condiciones óptimas. Este factor es inherente a la especie y representa la capacidad máxima reproductiva de las hembras contando con una óptima disponibilidad de recursos.

Resistencia ambiental.

Se refiere al conjunto de factores que impiden a una población alcanzar el potencial biótico. Estos factores pueden ser tanto bióticos como abióticos y regulan la capacidad reproductiva de una población de manera limitante. Estos factores pueden representar tanto recursos (como agua, refugio, alimento) como la interacción con otras poblaciones.


En el uso ecológico, una población es un grupo de organismos que pertenecen a la misma especie, viven en un mismo lugar (hábitat) y lo hacen al mismo tiempo (coexisten). Una comunidad en el sentido ecológico, comprende todas las poblaciones que ocupan un área física definida e interactúan desde el punto de vista de la transferencia de materia y energía. La comunidad (componente biótico), junto con el medio ambiente físico inerte (componente abiótico) componen un ecosistema.