Relaciones reciprocas

LOS SERES VIVOS JAMÁS VIVEN SOLOS Y AISLADOS EN LA NATURALEZA; SU VIDA EN ESTAS CONDICIONES SERÍA IMPOSIBLE. SUS PROPIAS CARACTERÍSTICAS HACEN QUE LOS ORGANISMOS SE AGRUPEN Y REÚNAN. LA SOCIABILIDAD O PRINCIPIO DE ASOCIACIÓN ES UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS. ESTO ES CAUSA DE QUE ENTRE LOS DIFERENTES VEGETALES Y ANIMALES SE ENTABLEN RELACIONES MUTUAS, DE CONVIVENCIA UNAS VECES, DE LUCHA OTRAS, SIENDO ESTE TIPO DE RELACIONES LAS QUE HACEN QUE SE ESTABLEZCAN LAS COMUNIDADES BIÓTICAS.

SE LLAMA COMUNIDAD BIÓTICA AL CONJUNTO DE ORGANISMOS QUE HABITAN EN UN ÁREA ESPECÍFICA DEL PLANETA; POR EJEMPLO, UNA ZONA DEFINIDA DEL MAR. EN ESTA COMUNIDAD, LOS ORGANISMOS VIVOS Y EL MEDIO NO VIVIENTE QUE INTERACCIONA CON ELLOS, INTERCAMBIANDO ENERGÍA Y SUSTANCIA QUÍMICA, FORMAN UN ECOSISTEMA, AL QUE SE PUEDE DEFINIR COMO UNA COMUNIDAD BIÓTICA, MÁS SU AMBIENTE.

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LAS RELACIONES ENERGÉTICAS O ALIMENTICIAS, LOS ECOSISTEMAS PRESENTAN TRES TIPOS DE ORGANISMOS VIVOS: LOS VEGETALES VERDES, PRODUCTORES DE ALIMENTO; LOS ANIMALES QUE LO CONSUMEN, Y AQUELLOS SERES QUE REALIZAN LA DESINTEGRACIÓN DE LOS RESTOS ORGÁNICOS: LAS BACTERIAS.

LOS VEGETALES Y LOS ANIMALES, AL AGRUPARSE, LO HACEN DE ACUERDO CON SUS COMUNES EXIGENCIAS FRENTE A LAS CONDICIONES DEL MEDIO. LAS COMUNIDADES QUE RESULTAN DE ESA AGRUPACIÓN RECIBEN EL NOMBRE DE BIOCENOSIS. CUANDO SE HABLA DEL PLANCTON, EL BENTOS, LOS ARRECIFES DE CORAL, EL MANGLAR, ETCÉTERA, SE EXPRESA UN CONCEPTO GENERAL DE ESTA CLASE DE AGRUPACIONES DE ORGANISMOS. EN LAS BIOCENOSIS SE REÚNEN LOS VEGETALES Y LOS ANIMALES, DE TAL MANERA QUE ENTRE LOS DIFERENTES INDIVIDUOS QUE LAS CONSTITUYEN SE ESTABLECEN RELACIONES DE ÍNDOLE DIVERSA, YA QUE LOS UNOS INFLUYEN SOBRE LOS OTROS.

EN UN LUGAR DETERMINADO DEL OCÉANO, EL FITOPLANCTON PUEDE SER CONSIDERADO COMO BIOCENOSIS, YA QUE NO SOLAMENTE ESTA REPRESENTADO POR EL CONJUNTO DE VEGETALES MICROSCÓPICOS PERTENECIENTES AL GRUPO DE LAS DIATOMEAS, SINO QUE SE FORMA UNA UNIDAD EN LAS QUE ESTAS PEQUEÑAS PLANTAS SON EL GRUPO DOMINANTE, Y DE ELLAS DEPENDEN, PARA SU VIDA, OTRAS ESPECIES VEGETALES Y ANIMALES.

LAS MISMAS DIATOMEAS QUE INTEGRAN ESTE FITOPLANCTON SE ENCUENTRAN EN RECÍPROCA DEPENDENCIA. LA FORMA DEL CAPARAZÓN DE UNA ESPECIE DETERMINADA DE DIATOMEA ES MÁS DELGADA CUANDO SE ENCUENTRA UN MAYOR NÚMERO DE INDIVIDUOS Y MÁS GRUESA CUANDO LA CANTIDAD ES MENOR. LA INTENSIDAD DE SU ACTIVIDAD REPRODUCTORA DEPENDE DE LAS CANTIDADES DE SUSTANCIAS EXISTENTES EN EL MEDIO.

LAS DIATOMEAS NECESITAN CARBONO, HIDRÓGENO Y OXÍGENO PARA ELABORAR LOS AZÚCARES Y LAS GRASAS, Y EL NITRÓGENO Y FOSFATOS PARA PODER FABRICAR PROTEÍNAS, ÁCIDOS NUCLÉICOS, ENZIMAS Y VITAMINAS. TAMBIÉN REQUIEREN, EN PROPORCIONES MENORES, CALCIO, MAGNESIO, POTASIO Y HIERRO, ENTRE OTROS ELEMENTOS.

ESTAS SUSTANCIAS, ÁVIDAMENTE BUSCADAS POR LOS VEGETALES MARINOS, GENERALMENTE SE ENCUENTRAN EN CANTIDADES CONSTANTES EN EL AGUA DEL MAR; SIN EMBARGO, AL AUMENTAR EL NÚMERO DE DIATOMEAS, NO TARDAN EN AGOTARSE, LO QUE HACE QUE LAS POBLACIONES DISMINUYAN HASTA QUE ESTOS ELEMENTOS SE RENUEVEN; POR ELLO, EL CRECIMIENTO DE LA VEGETACIÓN MARINA ES CÍCLICO.

AL MISMO TIEMPO, EL CONJUNTO DE DIATOMEAS MODIFICA, EN CIERTA MEDIDA, LOS FACTORES FISICOQUÍMICOS DEL MEDIO. CUANDO ÉSTAS AUMENTAN, LA PENETRACIÓN DE LA LUZ DISMINUYE OCASIONANDO LIGEROS CAMBIOS EN LA TEMPERATURA SUPERFICIAL DEL AGUA Y SE PROVOCAN CORRIENTES DE SURGENCIA QUE VIENEN DEL FONDO HACIA LA SUPERFICIE ACARREANDO GRAN CANTIDAD DE NUTRIENTES.

POR LO TANTO, EL AUMENTO DE LA VEGETACIÓN MARINA, QUE ES UN FACTOR BIOLÓGICO, HACE QUE SE MODIFIQUEN DOS FACTORES FÍSICOS: LA TEMPERATURA Y LAS CORRIENTES, QUE ALTERAN UN FACTOR QUÍMICO QUE ES LA CONCENTRACIÓN DE NUTRIENTES.

LA MAYOR PARTE DE LAS BIOCENOSIS NATURALES HAN NECESITADO MUCHO TIEMPO PARA ESTABLECERSE Y ALCANZAR EL EQUILIBRIO QUE EN LA ACTUALIDAD EXISTE ENTRE SUS COMPONENTES Y EL MEDIO. LAS BIOCENOSIS EVOLUCIONAN Y FORMAN SERIES EN QUE UNAS SUCEDEN A LAS OTRAS EN UN MISMO MEDIO, Y CON ESTO SE LOGRA FORMAR UNA BIOCENOSIS CADA VEZ MÁS ESTABLE HASTA LLEGAR, EN OCASIONES, A LAS QUE PRESENTA EL EQUILIBRIO MÁS ARMÓNICO CON EL MEDIO: LA BIOCENOSIS CLIMAX.

EN EL PLANCTON SE ESTABLECE UN EQUILIBRIO ENTRE LAS POBLACIONES VEGETALES QUE FORMAN EL FITOPLANCTON Y LOS ANIMALES QUE CONSTITUYEN EL ZOOPLANCTON. ESTE EQUILIBRIO SE FUNDAMENTA EN LAS CADENAS DE ALIMENTACIÓN, DE LAS QUE EL PRIMER ESLABÓN SE FORMA POR VEGETALES MICROSCÓPICOS, QUE REQUIEREN PARA SU NUTRICIÓN DE SUSTANCIAS MINERALES CON LAS QUE FORMAN SU PROPIA SUSTANCIA ORGÁNICA. EL CONSUMO DE FITOPLANCTON QUE REALIZA EL ZOOPLANCTON HA SIDO LLAMADO "PASTOREO" Y ES CAUSA DE LA DISMINUCIÓN DEL NÚMERO DE INDIVIDUOS DEL FITOPLANCTON.

LOS ANIMALES EXIGEN UNA ALIMENTACIÓN CON BASE EN MATERIA ORGÁNICA ELABORADA. ÉSTA LA OBTIENEN POR FILTRACIÓN, A EXPENSAS DE TODO LO QUE FLOTA EN EL AGUA, PRESAS MICROSCÓPICAS O RESTOS DE OTROS ORGANISMOS; O POR DEPREDACIÓN, QUE ES LA CAPTURA ACTIVA DE UNA PRESA DETERMINADA MEDIANTE DIVERSOS ÓRGANOS PRENSILES. EL TAMAÑO DE LA PRESA DE LOS ANIMALES DEPREDADORES DEPENDE DE LA TALLA DE LA ESPECIE DE RAPIÑA Y PUEDE DECIRSE QUE ÉSTA EXISTE TANTO PARA UN COPÉPODO QUE TRITURA UNA DIATOMEA CON SUS MANDÍBULAS, COMO PARA UN PEZ QUE DEVORA UN COPÉPODO.

Relaciones Reciprocas

Escuela y familia: relaciones recíprocas

Determinar las relaciones existentes y supuestamente recíprocas entre familia y escuela es una cuestión que plantea una gran controversia hoy en día. Una razón de ello es el hecho de que cuando se incorporan los pequeños a la escuela, su mente no es un libro vacío, donde el profesorado comienza a escribir sino que ya traen consigo un bagaje y un conjunto de experiencias personales resultado de su interacción con el entorno que le rodea.
Partiendo de esta realidad, se hace patente la necesidad de conocimiento mutuo, de compartir y acordar criterios educativos entre los principales contextos del desarrollo de los niños. Así pues, en cualquier caso, la relación familia-escuela intenta perseguir dos objetivos fundamentales: progresar en el conocimiento del niño- alumno; y establecer criterios educativos comunes o al menos, no contradictorios. Para conseguir estos objetivos parece conveniente que padres y educadores establezcan algunas estrategias comunes, que les permitan lograr de la mejor manera posible su cometido. Algunas de ellas podrían ser:

-Los profesores son un colectivo profesional mayoritariamente bien preparado y, en consecuencia, hay que valorar sus opiniones, aunque en principio puedan no coincidir con la de los padres.

-En situaciones de conflicto se ha de hacer todo lo posible ara buscar el acuerdo, siempre, en base al diálogo y al respeto mutuo.

-Padres y profesores tiene un conocimiento diferente del niño, por este motivo, ambos necesitan intercambiar información.

-La figura de padres y profesores son, sobre todo en educación infantil, las figuras adultas de carácter referencial. Por ello, resulta muy importante para el niño que éstas proporcionen valores concordantes y no antagónicos.

-Una escuela no es un centro que ofrece "un servicio" como puede ser un taller mecánico o una gestoría, por lo que hay que confiar a la escuela la parte de la educación de los hijos, que le corresponde.

Pero, ¿esto ocurre en la realidad?, y, si ocurre ¿en qué medida?, ¿sobre quién recae la responsabilidad de hacer de las relaciones familia-escuela algo provechoso?, ¿quién da el primer paso?, ¿es cometido profesional de los maestros? Responder a estas cuestiones no es tarea fácil. Desde nuestra experiencia hemos podido comprobar que las relaciones familia-escuela, salvo excepciones, adquieren algunos de estos caracteres:

-Formal/Burocrático: entrevistas, contactos o reuniones que se hacen "porque tengo que hacerlas".

-Sancionador/Defensivo: entrevistas o contactos típicos de momentos en los que ha surgido un conflicto.

-Prácticamente inexistente: los padres no tienen interés por lo que ocurre en la escuela y los profesores no ven como un modo de solucionar el problema la asistencia de los padres.
Con lo cual, podemos afirmar que como único lazo de conexión están los deberes escolares, tan criticados por unos como defendidos por otros. Pensamos que los deberes dan la posibilidad de verificar parte del trabajo diario que se realiza en la escuela. Pero si los padres no se implican más en conocer qué se hace en le aula se quedarán con una visión sesgada de la labor diaria que el profesor realiza. A este respecto, compartimos el enfoque ecológico de Bronfenbrenner, el cual se decanta por perspectivas que promulgan el carácter social y culturalmente mediado del crecimiento personal, familia y escuela, como instituciones que realizan en buena parte una función de mediación. En esta misma línea, Vigostky afirma que el desarrollo humano no puede entenderse al margen de la cultura en la que se produce.

RELACIONES RECIPROCAS

Las escalas que daremos a continuación serán para peces de aguas frías y peces de aguas templadas. Los peces que requieren aguas tropicales (25C como mínimo) no deben ser introducidos en estanques donde la temperatura baja de los 22C.

La denominación de peces de agua fría se debe a que soportan temperaturas desde 2C hasta los 30C pero no en forma constante. La temperatura ideal para los peces de esta clasificación es de 17C o 18C y en verano por el calor ambiental soportan cómodamente hasta los 26C.

Los peces dentro de la clasificación de aguas templadas, soportan temperaturas desde los 16C hasta los 30C pero no en forma constante. La temperatura ideal para los peces de esta clasificación es de 22C y en verano por el calor ambiental soportan cómodamente hasta los 26C.

Cabe aclarar que los rangos de temperatura varían de a cuerdo a donde fue criado. No son los mismos los rangos de temperatura de un pez criado en Argentina que los rangos de temperatura del pez criado en Ecuador.

Temperaturas menores a los 12C

En temperaturas menores a los 12C el pez de agua fría (carassius y koi, por ejemplo) estará mayormente en el fondo, nadará solo lo necesario para moverse por el estanque. Estará apoyado en plantas altas o en el sustrato o directamente no saldrá de la cueva. La respiración será muy pausada y solo irá hacia la superficie para alimentarse; además, comerá menores porciones. Esto se debe a que a menor temperatura la concentración de oxígeno en agua es mayor, con lo que el pez debe respirar menos para lograr la cantidad deseada de oxígeno.

RELACIONES RECÍPROCAS

Las mismas diatomeas que integran este fitoplancton se encuentran en recíproca dependencia. La forma del caparazón de una especie determinada de diatomea es más delgada cuando se encuentra un mayor número de individuos y más gruesa cuando la cantidad es menor. La intensidad de su actividad reproductora depende de las cantidades de sustancias existentes en el medio.
Las diatomeas necesitan carbono, hidrógeno y oxígeno para elaborar los azúcares y las grasas, y el nitrógeno y fosfatos para poder fabricar proteínas, ácidos nucléicos, enzimas y vitaminas. También requieren, en proporciones menores, calcio, magnesio, potasio y hierro, entre otros elementos.

Los seres vivos jamás viven solos y aislados en la naturaleza; su vida en estas condiciones sería imposible. Sus propias características hacen que los organismos se agrupen y reúnan. La sociabilidad o principio de asociación es una de las características de los seres vivos. Esto es causa de que entre los diferentes vegetales y animales se entablen relaciones mutuas, de convivencia unas veces, de lucha otras, siendo este tipo de relaciones las que hacen que se establezcan las comunidades bióticas.

RELACIONES RECIPROCAS

Los organismos vivos, las plantas y los animales, son máquinas muy complejas y muy diversas. Pueden alimentarse y repararse a sí mismos, adaptarse al medio que los rodea y reproducirse. A pesar de la complejidad de su cuerpo, la planta o el animal no pueden existir como entidades aisladas, sino que dependen del medio ambiente.

Concretamente, han de ingerir alimentos, agua y minerales, eliminar desperdicios y mantener una temperatura favorable.

Como son los siguientes factores:

factores físicos (luz, temperatura, vientos, radiación solar, etc.)factores químicos (elementos y compuestos inorgánicos como son oxígeno, sodio, agua, dióxido de carbono, etc.)factores biológicos (una serie de organismos vivos (flora y fauna)sustancias orgánicas producidas por ellos (los factores biológicos)mantienen una muy complicada serie de relaciones recíprocas que se encuentran en constante interacción.

La ecología es una rama de la Biología que se encarga del estudio de las relaciones recíprocas entre los organismos y el medio ambiente. En otras palabras, la ecología es el estudio de la relación entre las plantas y los animales con su ambiente físico y biológico. Hace tiempo, los biólogos empezaron a notar lo importante que resulta el fenómeno de la interacción y fue así como nació la ecología.

poblacion

Población Económicamente Activa

Población Económicamente Activa (PEA) es un término acuñado por la ciencia económica para describir, dentro de cierto universo delimitado de población, a las personas que son capaces de trabajar y trabajan. Se refiere a la fracción perteneciente a la Población activa (también llamada Población en edad económicamente activa o PEEA), que se encuentra trabajando para la fecha del censo.
La definición de este subconjunto varía de acuerdo a la legislación o convención de cada país o región económica con relación a su información demográfica particular y características sociales propias.
La realidad demográfica, económica y social hace que la definición de población activa cambie de acuerdo con estas circunstancias y necesidades.

Población inactiva y población desempleada

La población inactiva es la formada por personas que no tienen trabajo debido a su edad: es el caso de los menores de 15 años y los mayores de 65 (edad más frecuente de jubilación en la mayoría de los países).

Esta es la situación más frecuente en todo el mundo, aunque existen ciertas diferencias entre los países en cuanto a la legislación laboral. Sin embargo hay países, y sobre todo, situaciones individuales, que se salen de estas edades tope: hay menores de 15 que trabajan en todo el mundo, sobre todo en el medio rural, y muchos mayores de 65 que también trabajan.

La tendencia, sin embargo, es hacia una jubilación cada vez más temprana, debido a que la tecnología suele eliminar fuentes de empleo por lo que tanto las empresas privadas como los distintos estados suelen adelantar la jubilación para emplear a más gente con un sueldo menor. Esta diferencia de sueldos, unida a las contribuciones laborales de los nuevos empleados, ayuda a compensar, en cierta forma, el desbalance creado por una disminución de la natalidad y de una esperanza de vida cada día más larga. La población inactiva suele contabilizarse también como población dependiente (población económicamente dependiente).

En cifras relativas, la población dependiente suele ser mayor en los países pobres que en los desarrollados, lo cual se debe a que en los primeros la natalidad es mucho mayor y, por lo tanto, la población joven es muy abundante, a veces alcanzando el 40 % de la población total (a lo que hay que sumar a la población de mayores de 65). En los países desarrollados, la población económicamente dependiente es menor y alcanza generalmente menos del 30 % del total, aunque también tiene tendencia a crecer relativamente hablando por tres razones principales: en primer lugar, al aumento de la población de mayor edad por el desarrollo de los avances tecnológicos en cuanto a la medicina y la atención sanitaria (alcanzando en algunos casos, el 20 % de la población total), en segundo lugar, a la jubilación más temprana y, en tercer lugar, a la mayor natalidad de la población inmigrante, lo que incide en el aumento de las personas dependientes de menores de 15 a 20 años.

Se denomina población desempleada a la que, aunque se encuentra en edad de trabajar y por lo tanto, queda incluida dentro de la población activa, no tiene empleo remunerado. Puede expresarse en cifras absolutas o relativas, estas últimas, con fines comparativos. En los países desarrollados se contabiliza mucho mejor la población desempleada, sobre todo, con fines de administración de los programas asistenciales. En los países subdesarrollados, estos programas asistenciales, o no existen, o están desvirtuados o corrompidos y el resultado es el crecimiento de la denominada población subempleada que viene a engrosar la creciente marginalidad de las ciudades del llamado tercer mundo.

POBLACIONES Y SUS CARACTERISTICAS

Puede definirse la población como un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un área dada. Posee características, función más bien del grupo en su totalidad que de cada uno de los individuos, como densidad de población, frecuencia de nacimientos y defunciones, distribución por edades, ritmo de dispersión, potencial biótico y forma de crecimiento. Si bien los individuos nacen y mueren, los índices de natalidad y mortalidad no son característica del individuo sino de la población global. La ecología moderna trata especialmente de comunidades y poblaciones; el estudio de la organización de una comunidad es un campo particularmente activo en la actualidad. Las relaciones entre población y comunidad son a menudo más importantes para determinar la existencia y supervivencia de organismos en la naturaleza que los efectos directos de los factores físicos en el medio ambiente.

Uno de sus atributos importantes es la densidad, o sea el número de individuos que habitan en una unidad de superficie o de volumen.

La densidad de población es con frecuencia difícil de medir en función del número de individuos, pero se calcula por medidas indirectas como por ejemplo, los insectos atrapados por una hora en una trampa.

Los ecólogos emplean el término potencial biótico o potencial reproductor para expresar la facultad privativa de una población para aumentar el número, cuando sea estable la proporción de edades y óptimas las condiciones ambientales. Cuando el ambiente no llega a ser óptimo, el ritmo de crecimiento de la población es menor, y la diferencia entre la capacidad potencial de una población para crecer y lo que en realidad crece es una medida de la resistencia del ambiente.

Tipos de población.

Según las relaciones que se pueden dar entre los individuos que conforman las poblaciones, éstas se pueden clasificar en varios tipos.

Poblaciones familiares.

Son aquellas en que la unión entre los individuos que la componen se da por el parentesco entre ellos. Se originan en una pareja de distinto sexo que se reproduce y genera una descendencia más o menos numerosa.

Poblaciones gregarias.

Son aquellas formadas por transporte pasivo o por la movilización de individuos emparentados entre sí y que se movilizan juntos. Ejemplo de esto son los bancos de peces (sardinas, atún), las bandadas de aves migratorias (gansos canadienses, golondrinas), manadas de mamíferos (renos, ñúes) e insectos (langostas, mariposas monarca).

Atún azul o común (Thunnus thynnus).
Este vínculo no siempre es permanente y se produce con un solo fin, como puede ser la migración, la defensa mutua o la búsqueda de alimento.

Mariposa monarca (Danaus plexippus Linneo).

Poblaciones estatales.

Son aquellas que se caracterizan por la división y especialización del trabajo entre sus miembros y que les hace imposible la vida en forma aislada. Ejemplo de esto son los insectos sociales como las abejas, termitas y hormigas.

Hormiga (Lasius sp.).

Abeja (Apis mellifera).

Propiedades de las poblaciones.

Existen ciertos atributos propios de los organismos en su organización en poblaciones, que no se presentan en cada uno de los individuos aislados. Estas características o propiedades permiten definir a las distintas poblaciones.

Potencial biótico.

Se refiere a la máxima capacidad que poseen los individuos de una población para reproducirse en condiciones óptimas. Este factor es inherente a la especie y representa la capacidad máxima reproductiva de las hembras contando con una óptima disponibilidad de recursos.

Resistencia ambiental.

Se refiere al conjunto de factores que impiden a una población alcanzar el potencial biótico. Estos factores pueden ser tanto bióticos como abióticos y regulan la capacidad reproductiva de una población de manera limitante. Estos factores pueden representar tanto recursos (como agua, refugio, alimento) como la interacción con otras poblaciones.


En el uso ecológico, una población es un grupo de organismos que pertenecen a la misma especie, viven en un mismo lugar (hábitat) y lo hacen al mismo tiempo (coexisten). Una comunidad en el sentido ecológico, comprende todas las poblaciones que ocupan un área física definida e interactúan desde el punto de vista de la transferencia de materia y energía. La comunidad (componente biótico), junto con el medio ambiente físico inerte (componente abiótico) componen un ecosistema.

POBLACION Y COMUNIDAD

Conjunto de individuos con una alta cohesión reproductiva y ecológica. La cohesión reproductiva implica el intercambio de material genéticoentre los individuos. La cohesión ecológica está referida a la presencia de interaccionesentre ellos, p.ej. resultantes de poseer requerimientos similares para la supervivencia, para la reproducción, para la alimentación, para lamigración, etc.
Una población animal no es un simple grupo de animales:Es un conjunto de animales que comparten unas determinadas características y que tienen capacidad para aparearse entre sí, produciéndose transmisión de genes de una generación a la siguiente.

SÍ, la Producción animal no se interesa por las características de un animal en particular, sino por las características de las poblaciones animales.

Es frecuente fijarse en individuos excepcionales con la esperanza de obtener los mismos rendimientos en todos sus hijos. Esa esperanza casi nunca se cumple.

En sociología y biología, una población es un grupo de personas, u organismos de una especie particular, que viven en un área geográfica, o espacio, y cuyo número se determina normalmente por un censo. Por ejemplo: poblaciones de gorriones o de pinos en un bosque.

En Biología, una población es un conjunto de organismos o individuos de la misma especie que coexisten en un mismo espacio y tiempo y que comparten ciertas propiedades biológicas, las cuales producen una alta cohesión reproductiva y ecológica del grupo. La cohesión reproductiva implica el intercambio de material genético entre los individuos. La cohesión ecológica se refiere a la presencia de interacciones entre ellos, resultantes de poseer requerimientos similares para la supervivencia y la reproducción, ocupando un espacio generalmente heterogéneo en cuanto a la disponibilidad de recursos.

En Biología, un sentido especial de la población, empleado en Genética y Evolución es para llamar a un grupo reproductivo cuyos individuos se cruzan únicamente entre sí, aunque biológicamente les fuera posible reproducirse también con todos los demás miembros de la especie o subespecie. Las principales causas por las que resultan delimitadas las poblaciones son el aislamiento físico y las diferencias del comportamiento.

En Ecología, un conjunto de poblaciones locales parcialmente aisladas entre sí, se llama meta población.

La comunidad (llamada también comunidad biótica) es un nivel de organización natural que incluye todas las poblaciones de un área dada y en un tiempo dado, la comunidad y el medio ambiente no viviente funcionan juntos como un sistema ecológico o ecosistema. Las comunidades naturales contienen un tremendo y desconcertante número de especies, tantas que de hecho, nadie ha identificado y catalogado todas las especies de plantas animales y microbios, que se encuentran en cualquier área grande, como por ejemplo una milla cuadrada de bosque amazónico u océano.Cualquier comunidad es una unidad relativamente bastante independiente compuesta por animales y plantas que viven juntos en interdependencia. Como en una comunidad humana, los miembros están especializados en tareas particulares productores, consumidores y descomponedores, organizados en una compleja red.En ciertas comunidades los miembros pueden tener forma y tamaños característicos: los que se hallan en un tronco caído son pequeños y algunas veces aplanados, los del agua corriente tienen forma navicular, este tipo de comunidades pequeña es dependiente de otras mayores o similares. Las mayores comunidades terrestres y acuáticas presentan estratificación, es decir diferentes niveles de acuerdo al lugar del biótopo en el que viven o su posición en la cadena alimenticia o nivel trófico, por lo general este tipo de comunidades es relativamente independiente de otras, necesitando sólo de la energía solar para mantenerse. Las comunidades presentan diversos tipos de especialización, distribución, estabilidad, etc. todas estas variables serán detalladas más adelante para un mejor estudio.

POBLACION Y COMUNIDADES

En Biología, una población es un conjunto de organismos o individuos de la misma especie que coexisten en un mismo espacio y tiempo y que comparten ciertas propiedades biológicas, las cuales producen una alta cohesión reproductiva y ecológica del grupo. La cohesión reproductiva implica el intercambio de material genético entre los individuos. La cohesión ecológica se refiere a la presencia de interacciones entre ellos, resultantes de poseer requerimientos similares para la supervivencia y la reproducción, ocupando un espacio generalmente heterogéneo en cuanto a la disponibilidad de recursos.

En Biología, un sentido especial de la población, empleado en Genética y Evolución es para llamar a un grupo reproductivo cuyos individuos se cruzan únicamente entre sí, aunque biológicamente les fuera posible reproducirse también con todos los demás miembros de la especie o subespecie. Las principales causas por las que resultan delimitadas las poblaciones son el aislamiento físico y las diferencias del comportamiento.

La población de ocas blancas sobrepasa actualmente los 800 000 individuos. Ver cómo vuela y

se posan las grandes bandadas de ocas y escuchar sus gritos al borde del agua son espectáculos únicos. En su largo viaje entre la costa este de Estados Unidos y la región ártica, las ocas hacen escala para comer y descansar a orillas del río San Lorenzo, principalmente entre Cap-Tourmente, Montmagny y el lago Saint-Pierre, en un espacio de menos de 250 km de ribera.

Teorías biológicas: Estas teorías indican que el hombre es como cualquier ser viviente. Dentro de estas teorías se incluyen todas aquellas que consideran que las leyes que rigen el crecimiento de la especie humana son las mismas que las que regulan el crecimiento de los animales y de las plantas.

La tesis que correlaciona la disponibilidad de alimentos con el crecimiento de la población sería un claro ejemplo de las teorías biológicas, ya que se podría aplicar tanto a la especie humana como a los demás seres vivos. Según esta tesis, se presentan períodos alternantes en los cuales el número de habitantes se encuentra por debajo del nivel de los recursos alimenticios o por encima de los mismos, lo cual determina una disminución o un aumento de la mortalidad, respectivamente. Dentro de las teorías biológicas podrían incluirse las de Malthus2 y las de Josué de Castro.3 Malthus estudió el crecimiento de la población sin relacionarlo con factores culturales. Para Malthus, el crecimiento de la población tenía un ritmo evolutivo superior al de la obtención de alimentos: se hacía referencia a que el número de habitantes crecía siguiendo una progresión geométrica mientras que la disponibilidad de alimento.

POBLACIÓN
En sociología y biología, una población es un grupo de personas, u organismos de una especie particular, que vive en un área geográfica, o espacio, y cuyo número de habitantes se determina normalmente por un censo.

La demografía es el estudio estadístico de las poblaciones humanas. Aspectos varios del comportamiento humano en las poblaciones se estudian en sociología, economía y geografía en especial en la geografía de la población. El estudio de poblaciones normalmente está gobernado por las leyes de la probabilidad, y las conclusiones de los estudios pueden no ser siempre aplicables a algunos individuos, grupos o países.

los 12 países más poblados del mundo
Lugar País Número de habitantes en millones
1 China
1,331
2 India
1,135
3 Estados Unidos de América
303
4 Indonesia
228
5 Rusia
198
6 Brasil
191
7 Pakistán
164
8 Bangladesh
147
9 Nigeria
137
10 Japón
128
11 México
109
12 Vietnam
86

los 5 continentes con su población
Lugar Continente Número de habitantes Porcentaje que representa a nivel mundial
1 Asia
3,995.70 60.40%
2 África
945.00 14.28%
3 América
913.00 13.80%
4 Europa
727.70 11.00%
5 Oceanía
33.90 00.51%

Teorias de la poblacion

Teorias de la poblacion

Teorías biológicas: Estas teorías indican que el hombre es como cualquier ser viviente. Dentro de estas teorías se incluyen todas aquellas que consideran que las leyes que rigen el crecimiento de la especie humana son las mismas que las que regulan el crecimiento de los animales y de la plantas.
La tesis que correlaciona la disponibilidad de alimentos con el crecimiento de la población sería un claro ejemplo de las teorías biológicas, ya que se podría aplicar tanto a la especie humana como a los demás seres vivos. Según esta tesis, se presentan períodos alternantes en los cuales el número de habitantes se encuentra por debajo del nivel de los recursos alimenticios o por encima de los mismos, lo cual determina una disminución o un aumento de la mortalidad, respectivamente.

Dentro de las teorías biológicas podrían incluirse las de Malthus y las de Josué de Castro. Malthus estudió el crecimiento de la población sin relacionarlo con factores culturales. Para Malthus, el crecimiento de la población tenía un ritmo evolutivo superior al de la obtención de alimentos: se hacía referencia a que el número de habitantes crecía siguiendo una progresión geométrica mientras que la disponibilidad de alimentos sólo aumentaba al ritmo de una progresión aritmética. Los siglos XIX y XX han demostrado que Malthus estaba equivocado, ya que la producción de alimentos ha crecido a un nivel acelerado gracias al desarrollo tecnológico aplicado a la agricultura y la agroindustria, al transporte y almacenamiento de alimentos, es decir a un aumento nunca antes visto de la productividad y el rendimiento de la agricultura y de otros sectores económicos. El hecho de que el hambre en el mundo haya venido creciendo y extendiéndose considerablemente en el mundo actual, a la par que en los países desarrollados (y en algunas otras regiones menos desarrolladas), se tengan excedentes agrícolas que suelen disminuir los precios a unos precios demasiado bajos para ser rentables no es sino una de las paradojas clave de nuestros tiempos. Hay exceso de alimentos, hasta el punto de que una enorme cantidad de alimentos a nivel mundial se desechan diariamente por llegar a su fecha de vencimiento, mientras que mucha gente, a veces, de los propios países donde se produjeron dichos alimentos, perece por la mortalidad y morbilidad derivadas de su bajo nivel de vida. En resumen: ha aumentado la producción de alimentos a un ritmo nunca antes visto y ha aumentado también el número de personas al nivel de pobreza crítica, a pesar de que el ritmo de crecimiento de la población también ha venido disminuyendo a un nivel que Malthus jamás llegó a intuir.

Teorías culturales: Estas teorías enfatizan el impacto del desarrollo cultural y educativo en la limitación de la natalidad, bien sea por la percepción creciente de un modo de vida en el que hay que ser más previsivo (tener los hijos que se pueden criar en las mejores condiciones), o por el creciente nivel educativo (sobre todo de las mujeres) y, al mismo tiempo, por el aumento de la escolaridad en los niveles medios y superiores (también especialmente del sexo femenino) que hace necesario dedicar a los estudios una buena parte de la edad más propicia a tener descendencia. Al igual que la teoría de la transición demográfica, la idea de una teoría cultural sobre el crecimiento demográfico podríamos considerarla de la autoría de Warren Thompson. El saber popular ha hecho muchos chistes acerca de esta teoría: ¿Por qué tienes tantos hijos? -Es que en casa no tenemos televisión.

Teorías económicas: Basadas en las teorías de Marx-Lenin, que suponen que el crecimiento de la población se da como resultado de la demanda por el trabajo. En gran parte, las teorías económicas han dejado de tener vigencia debido al desarrollo tecnológico de la industria, que ocasiona una menor necesidad de mano de obra a medida que pasa el tiempo. Más bien se refieren a la segunda mitad del siglo XIX. La película ¡Qué verde era mi valle! Nos muestra esta teoría en la práctica, la vida de un pequeño pueblo donde el descubrimiento de una mina de carbón da origen al empleo de todos los hombres y hasta todos los niños del pueblo en las tareas mineras. Una película que también sirve de ilustración al tremendo impacto que la Revolución industrial tuvo sobre la emigración del medio rural hacia las ciudades. Se necesitaban brazos para desarrollar el nuevo modo de vida.

Esta imagen que se observa es un ciclo-economico.

ELEMENTOS DE UN ECOSISTEMA

ELEMENTOS DEL ECOSISTEMA

Elementos de un ecosistema

Un ecosistema está formado por dos tipos de elementos.
ELEMENTOS FÍSICOS.- Son el suelo y el clima.
El suelo es la zona más superficial de la corteza terrestre, que resulta de la destrucción de las rocas.
El suelo tiene muchísima importancia porque en él se asienta la vida.
En todo suelo hay una parte mineral y otra orgánica. La parte mineral resulta de la descomposición de las rocas.
Entre los componentes minerales, los principales son la arena, la arcilla y la caliza.
La materia orgánica del suelo es el humus. La parte orgánica resulta de la descomposición de seres vivos que dan ese color negro al suelo.
Atendiendo a su composición los suelos pueden ser: Arenosos, si predomina la arena: son sueltos y muy permeables. Arcillosos, si predomina la arcilla: son compactos y poco permeables. Equilibrados o tierras francas, si arena y arcilla se encuentran aproximadamente en la misma proporción. Estos son los mejores para el cultivo. Humíferos, si tienen mucha proporción de humus y Calizos, si en ellos domina la caliza.

El clima es el conjunto de fenómenos meteorológicos (viento, precipitaciones, etc.) y la temperatura media de un lugar.
Existen diversas clasificaciones de clima. Por encontrarse el "ecosistema jardín escolar" en Fontanosas, provincia de Ciudad Real, España, describiremos los distintos tipos de clima característicos de la Península Ibérica.
El clima oceánico presenta temperaturas suaves y precipitaciones abundantes.
El clima continental sus temperaturas son extremas y sus precipitaciones, son escasas.
El clima mediterráneo presenta unas temperaturas elevadas y unas precipitaciones escasas irregulares.
El clima de montaña las temperaturas son bajas y las precipitaciones abundantes.
ELEMENTOS BIOLÓGICOS.- Plantas y animales
Plantas.- Por planta se entiende todo organismo vegetal, no sólo los organismos vegetales, no sólo los árboles, arbustos y hierbas, sino también los helechos, musgos, hepáticas, algas, hongos y aun las microscópicas bacterias.
Para ver clasificación de plantas.
Animales.- Por animal se entiende todo organismo que presenta cinco formas de actividad, a saber: movimiento, sensación, nutrición, crecimiento y reproducción.
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Los elementos del ecosistema

ecosistema acuático

Los ecosistemas acuáticos incluyen las aguas de los océanos y las aguas continentales dulces o saladas.

La oceanografía se ocupa del estudio de los primeros y la limnología de los segundos.

En este último grupo no sólo se consideran los ecosistemas de agua corriente (medios loticos) y los de agua quieta (medios lenticos), sino también los hábitats acuosos de manantiales, huecos de árboles e incluso las cavidades de plantas donde se acumula agua y los ambientes de aguas subterráneas.

Cada uno de estos cuerpos de agua tiene estructuras y propiedades físicas particulares con relación a la luz, la temperatura, las olas, las corrientes y la composición química, así como diferentes tipos de organizaciones ecológicas y de distribución de los organismos.

ELEMENTOS DEL ECOSISTEMA

ECOSISTEMA :

Un ecosistema es un sistema natural vivo que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan, biotopo. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas tróficas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.

BIOCENOSIS:

En ecología, una biocenosis (también llamada comunidad biótica o ecológica) es el conjunto de organismos de cualquier especie sea vegetal o animal coexistentes en un espacio definido llamado biotopo que ofrece las condiciones exteriores necesarias para su supervivencia. La biocenosis y el biotopo constituyen el ecosistema. Puede dividirse en fitocenosis, que es la agrupación de especies vegetales; zoocenosis de especies animales y agrupación de microorganismos(microbiocenosis).

Un ecosistema está formado por dos tipos de elementos:

ELEMENTOS FÍSICOS .-

Son el suelo y el clima. Él suelo es la zona más superficial de la corteza terrestre, que resulta de la destrucción de las rocas. Él suelo tiene muchísima importancia porque en él se asienta la vida. En todo suelo hay una parte mineral y otra orgánica. La parte mineral resulta de la descomposición de las rocas.


Entré los componentes minerales, los principales son la arena, la arcilla y la caliza. La materia orgánica del suelo es el humus. La parte orgánica resulta de la descomposición de seres vivos que dan ese color negro al suelo. Atendiendo a su composición los suelos pueden ser: Arenosos, si predomina la arena: son sueltos y muy permeables. Arcillosos, si predomina la arcilla: son compactos y poco permeables. Equilibrados o tierras francas, si arena y arcilla se encuentran aproximadamente en la misma proporción. Estos son los mejores para el cultivo. Humíferos, si tienen mucha proporción de humus y Calizos, si en ellos domina la caliza. Él clima es el conjunto de fenómenos meteorológicos (viento, precipitaciones, etc.) y la temperatura media de un lugar. Existen diversas clasificaciones de clima. Por encontrarse el "ecosistema jardín escolar" en Fontanosas, provincia de Ciudad Real, España, describiremos los distintos tipos de clima característicos de la Península Ibérica. Él clima oceánico presenta temperaturas suaves y precipitaciones abundantes. Él clima continental sus temperaturas son extremas y sus precipitaciones, son escasas. Él clima mediterráneo presenta unas temperaturas elevadas y unas precipitaciones escasas y irregulares. Él clima de montaña las temperaturas son bajas y las precipitaciones abundantes.

ELEMENTOS BIOLÓGICOS.-

Plantas y animales. Plantas.- Por planta se entiende todo organismo vegetal, no sólo los organismos vegetales, no sólo los árboles, arbustos y hierbas, sino también los helechos, musgos, hepáticas, algas, hongos y aun las microscópicas bacterias.

SELVA

FLORA Y FAUNA DE LA SELVA

La flora y la fauna de las selvas secas es sumamente interesante por las adaptaciones que han tenido que realizar los seres vivos para desarrollarse de acuerdo a los regímenes de lluvia y sequía de este ecosistema.



FLORA

Si comparamos a las selvas secas (o sub-húmedas) con las selvas húmedas, observaremos que en cuanto a diversidad de especies, las selvas secas se encuentran muy por debajo. Por ejemplo, en una superficie de 1 a 3 hectáreas en una selva seca se encuentran de 35 a 90 especies de árboles, mientras que en las selvas húmedas encontramos de 50 a 200 en la misma superficie. Sin embargo, su aislamiento, su variedad topográfica (cimas y cañadas), su extensión, y la existencia de refugios de épocas milenarias (del Plioceno hace 5 millones de años y el Pleistoceno hace 2 millones de años) como parte de su historia geológica las ha llevado a ser el hogar de un altísimo número de especies que únicamente se encuentran en estas selvas y en ciertas regiones específicas dentro de ellas (especies endémicas). Es por esto que la existencia de especies únicas o endémicas en las selvas secas es mucho mayor a las de las selvas húmedas que son más constantes en cuanto a sus condiciones y distribución.

La vegetación de las selvas bajas caducifolias es muy rica en especies, especialmente de plantas con flor (angiospermas) del grupo de las leguminosas, parientes del fríjol y el haba. Otra planta característica es el “torote” o “copal”, las cuales en la cuenca del Balsas están representadas por muchas especies. Los aceites de estas plantas son utilizados para diversos fines como inciensos y aceites esenciales como el lináloe, conocido por el bello aroma de las cajas de Olinalá. Sus troncos son gordos y brillosos y muchas veces se descarapelan.

En las selvas secas se encuentran también representantes de otros grupos vegetales como helechos acostumbrados a sequías, especialmente en taludes rocosos o dentro de cañadas. Existen también algunas especies de musgos y algunas de hongos, especialmente que crecen sobre troncos. Sin embargo estos grupos están poco representados. En cuanto a las gimnospermas (coníferas, como los pinos y afines) es posible encontrar, como especies raras, algunas cicadáceas, que son plantas semejantes a palmas considerados “fósiles vivientes” al tener su origen en el período Mesozoico. Sin embargo los grupos mencionados no son lo más representativo de las selvas secas y su presencia varía según las condiciones del medio y la presencia de cañadas o refugios.

Lo que caracteriza a las plantas en estos sitios es su capacidad de adaptación a las condiciones de clima y de estacionalidad en las lluvias, con temporadas de sequía prolongadas y con suelos rocosos y poco profundos. La falta de lluvia durante todo el año hace que muchas plantas se vuelvan “evasoras de la sequía” a través de la pérdida de hojas. Con este mecanismo se evita que haya daño permanente en la planta; aunque durante la sequía al no tener hojas tampoco hay fotosíntesis lo que se traduce en que tampoco hay crecimiento.

En algunos casos, las selvas secas son vecinas de selvas húmedas. En sus fronteras encontramos elementos de transición como las selvas medianas en las que viven árboles de mayor tamaño. Estas confluencias entre selvas secas, sub-húmedas y húmedas permiten el flujo de especies de una selva a otra, especialmente de mamíferos que entran a las selvas secas en busca de alimento durante la época de lluvias. Sin embargo, durante la sequía estas especies regresan a sus refugios en las selvas húmedas pues no están adaptados para sobrevivir en extrema sequía o para defenderse de otras especies agresivas.

FAUNA

Por lo general las selvas secas son ricas en especies de fauna, especialmente de insectos y arácnidos. Esto es especialmente cierto en las regiones aisladas de las selvas secas, que han perdido contacto con las selvas húmedas u otros tipos de vegetación. Los expertos en los diversos grupos faunísticos han reportado 24 especies únicas de mariposas en la vertiente del pacífico y la depresión del Balsas. También, en esta región se encuentra la mayor diversidad de alacranes de México, uno de los cuales llega a medir hasta 20 centímetros de largo. También en esta región se encuentra la mayor diversidad de arañas con 311 especies tan solo en Guerrero.

La diversidad de anfibios y reptiles en las selvas secas es también importante, En las cañadas húmedas es posible encontrar ranas arborícolas perfectamente camuflageadas a las hojas de las plantas. También encontramos culebras constrictoras como la boa y serpientes arborícolas. Existen también iguanas verdes y negras. Sin embargo, probablemente el reptil más representativo de las selvas secas es el “escorpión” o “monstruo de gila” el cual es uno de los dos únicos saurios venenosos en el mundo y que se alimenta de huevos de aves e iguanas durante las épocas lluviosas. Durante las secas se esconde en grietas de troncos y rocas y permanece en estado inactivo.

En cuanto a las aves, las selvas sub-húmedas son menos diversas que las húmedas dada la limitación de agua. Sin embargo, en ciertos tipos de vegetación contenida dentro de ellas, como la selva subcaducifolia y la selva baja caducifolia, se dan especies únicas en el mundo y en ese sentido son muy diversas. Las selvas sub-húmedas de México contienen el 36% de todas las aves endémicas del país. México está entre los 10 países con mayor riqueza de aves endémicas lo cual en gran medida es debido a la existencia de las selvas secas o sub-húmedas. Algunos ejemplos representativos son el loro cabeza amarilla, la guacamaya verde y la chara pinta. Desgraciadamente muchas de estas especies de encuentran en peligro de desaparecer por la tala de las selvas y su venta ilegal como mascotas.

Como en otros grupos, la diversidad de mamíferos de las selvas secas no es tan alta como en las selvas húmedas, pero el número de especies endémicas si es mayor. Esto es especialmente notorio en zonas aisladas de selva seca en la que las interacciones con otros tipos de vegetación están ausentes. Los mamíferos de estas zonas son mayormente pequeños entre los cuales están los roedores y muchos carnívoros. Sin embargo, en zonas de selva extensa en la que hay interacción con otros ecosistemas, es posible encontrar venados cola blanca y felinos como el puma. Este es el caso de la Sierra de Huautla en Morelos y Guerrero.

Cada uno de estos animales cumple una función en el ecosistema. Existen los animales herbívoros, los que comen semillas y las dispersan, murciélagos que comen néctar y diseminan el polen entre las plantas, así como animales que comen frutas. También es posible encontrar especies carroñeras como el zopilote o la cara-cara, que es una enorme ave carroñera.

LA FAUNA Y FLORA MAS CARACTERISTICA ES:

MAMIFEROS:

Jaguar (Panthera onca), puma (Puma concolor), ocelote (Leopardus pardalis), coatí (Nasua narica), zorrillo (Conepatus chinga), mapache(Procyon lotor mexicanus), ratón de campo (Apodemus sylvaticus), ardilla (Sciurus vulgaris), pecarí de collar (Tayassu tajacu), venado (Cervus elaphus), liebres (Lepus capensis), armadillo (Priodontes maximus), tlacuache (marsupial) (Didelphis virginiana), murciélagos (Chiroptera), jabalí (Sus scrofa), tapir(Tapirus terrestris), mono aullador(Alouatta seniculus), mono araña (Ateles geoffroyi), ocelote (Leopardus pardalis), tejón (Meles meles), martucha (Potos flavus ), viejo de monte (Eira barbara), tigrillo (Leopardus tigrinus), jabalí de labios blanco (Tayassu pecari), temazate (Mazama americana), oso hormiguero (Myrmecophaga tridactyla), puerco espín (Couendo prehensilis), tepezcuintle (Cuniculus paca) , conejos (Oryctolagus cuniculus).

REPTILES:

Monstruo de gila (Heloderma suspectum), víbora de cascabel (Crotalus), coralillo (hamelia patens), lagartijas (Norops altae), iguana negra (Ctenosaura pectinata), iguana verde (Iguana iguana), culebras ratoneras (Philodryas patagoniensis), culebras arborícolas(Dispholidus), nauyaca real (Bothrops asper), tortuga blanca (Dermatemys mawii), tortuga jicotea (Trachemys picta), serpiente bejuquillo (Genus sp.), rana arborícola (Litoria caerulea), boa (Boa constrictor Linnaeus), tortuga lagarto (Chelydra serpentina), cocodrilo (Crocodylus porosus).

AVES:

Cara-cara (Caracara plancus), halcón (Falco peregrinus), gorreón (Passer domesticus), palomas (Columbidae), calandrias (Mimus saturninus), pico grueso (Podilymbus podiceps), chachalacas (Ortalis vetula ), colibríes (Colibri delphinae), urraca (Pica pica), águila arpía (Harpia harpyja), guacamaya roja (Ara macao), tucán (Ramphastidae), hoco faisán (Crax rubra), pavo ocelado (Meleagris ocellata), loros (Pionositta pyrilia), pericos (Aratinga erythrogenys), trogones (Trogon melanocephalus), búhos (Bubo bubo), pájaro momoto (Momotus momota), martín pescador (Alcedo atthis), pájaro carpintero (Campephilus imperialis), papamoscas (Ficedula hypoleuca), golondrinas (Hirundo rustica), tordos (Molothrus bonariensis), zanates (Scaphidura oryzivora).

INSECTOS:

Mariposas (Papillo machaon), escarabajos (Coleoptera), libélulas (Libidulus extremulis), chinches (Phyrrhocoris apterus), chapulines (Tettigonia viridíssima), gusanos (Agrotis segetum), hormiga arriera (Atta sp.), termitas (Incisitermes snyderi).

ARACNIDOS:

Escorpión (Scorpiones o Scorpionida), alacrán (Scorpiones o Scorpionida), tarántula (Lycosidae), vinagrillos (Oxalis macachin).

PLANTAS:

Palma real (Roystonea Regia), amaranto (Amaranthus Spp.), nanche (Byrsonima crassifolia), árbol primavera (Ginkgo biloba), cedro rojo (Cedrela odorata), acacias (Acacia dealbata), burseras (Bursera simaruba), pasiflora (Passiflora incarnata), palo verde (Parkinsonia microphylla), guaje rojo (Leucaena leucocephala), árbol guapinol (Hymenaea courbaril).
Cecropias (Cecropia adenopus), ceiba (Ceiba pentandra (L.) Gaertn), ficus (Ficus americana), chicozapote (Solanum pseudocapsicum), bromelias (Bromelia balansae), orquídeas (Orquidaceae).